教材只不过是个例子，课文承载着语文具体能力的培养训练和人文情感的陶冶熏陶。核心就是读写能力。
《祖父的园子》是五年级下册教材第一单元美好的童年回忆中的一篇主体课文。读这篇文章，体会学习寓情于景的写作方法。旨在读写素养提升的学习流程包含阅读批注、问题设计、参考作答、读书笔记。
阅读批注
阅读问题设计
1.概括围绕祖父的园子写了哪几部分内容（每条10字以内）。
2.从作者与祖父在园子里的生活情景体会到什么？
参考阅读作答
1.概括围绕祖父的园子写了哪几部分内容（每条10字以内）。
①园子景物繁多，色彩明丽；
②园子生活自由，充满快乐。
2.从作者与祖父在园子里的生活情景体会到什么？
我与祖父形影不离，相伴生活。慈爱的祖父包容我的活泼顽皮，任我在园千里自由自在玩耍。从中体会到作者对祖父深沉的爱与依恋，以及对童年园子自由生活的深切怀念。
读书笔记
萧红《祖父的园子》
关键词：自由快乐
文章以儿童的视角描写了祖父园子里的景物，讲述了我和祖父在园子里的生活，表达了我对祖父深沉的爱与依恋，以及对园中自由生活的怀念。
体会字里行间所蕴含的感情是读这篇文章的重点，作品语言质朴却值得细细品味。
文章开篇描绘了园子的基本样貌：园子景物繁多、色彩明丽。在这里是我与祖父生活的小天地，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。行文写出了我与祖父形影不离，对祖父依恋相随。
园子里生活是快乐的。那是因为祖父的慈爱和宽容，宠爱着我，任我撒欢。顽皮的我把锄地当玩闹，把浇菜当游戏，拿着水瓢，拼尽功力气，把水往天空一扬，大喊着：下雨啰！下雨啰！偶尔祖父耐心地讲给我知识听。
我在园子里生活自由快乐，充满了对园子里一切景物的喜爱之情，凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。作者寓情于景，将满心的自由快乐寄托予园中的景物：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
园子里的一切充满了自由，是我在园子里自由自在成长、玩耍的影射。作者寓情于景，表达对园子生活的怀念。
