在语文考试中每当遇到现代文阅读，很多同学就会抱怨茫然不知所措，明明读懂了却不会答题，或者答了很多却离题万里，以至于得分少得可怜。当然，也不排除有些同学懵懵懂懂学答非所问。
其实，做任何事情都是需要技巧的，考试也不例外。以青岛中考语文试卷现代文阅读为例，给大家提供答题参考。
首先提醒做现代文阅读要注意以下几点：
第一，划出重点。在通篇阅读文章时，就要注意划出文中的关键词、句，以便在答题时善于利用这些重要的词、句。
第二，针对答题。仔细审题，紧扣题意，选恰当的句式、合适的角度去作答，题干怎么问就要对应去回答，而不要旁顾左右而言他。否则，洋洋洒洒，下笔万言，终归是离题万里。
第三，摘录原文。巧妙地摘录原文内容，而不是一字不漏地照抄原文，当然也不要绞尽脑汁，完全用自己的话去作答。答案所涉及的关键词句要在原文中找，或者根据你自己阅读时圈阅的重点重新组织语言作答。
第四，贴近主旨。答题时一定要与作者情感或文章主旨保持联系，无论是哪一种文体，回答问题总不能偏离了作者所表达的意思。
第五，精准术语。语文专业术语不能模棱两可，更不能混淆使用，也不能乱凑术语。如果问题是关于表达方式，可以选择记叙、描写、抒情、说明、议论等等；如果问题是关于表现手法，可以选择象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬 先抑、托物言志等等；修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶；记叙文六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果……
第六，答题模式。答题模式既要灵活贯通，而又不能墨守成规。
如：某句话在文中的作用，如果是用于句首，开篇点题。散文或许为渲染氛围，记叙文或许为埋下伏笔，而小说则可能是设置悬念，为下文做铺垫，总领下文等等；如果用于句中，首先判断用于位置，其次就是承上启下过渡作用，或者总领下文，总结上文。要根据情况领会作答。
再譬如修辞手法的作用：答一，确定选用的修辞手法。答二，修辞手法的作用。如比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。排比：加强了气势+对象+特性。至于对比、反问、设问、反复等等按照老师在课堂上的讲解套用即可。
第七，看分答题。这个比较简单，首先明确阅读理解的分数，不要按照作文洋洋洒洒下笔千言，简明扼要地作答，针对性强，一击即中，锁定关键词。4分题，结合范文可能会找到相应的四条答案或者两条。
现代文阅读试题——《消逝的放学路上》。
第一个问题：通读全文说说题目消逝的放学路上的意义。（4分）
首先看分数——4分，也就是答案不会超过四条。再看题目，消逝的是指已成过往，只剩下追忆；对比今昔放学路上，30年前路上飘荡着歌声，而今装进一只只豪华的笼子，被冠以安全保护的名义，孩子们失去了自由和快乐。
该如何作答，可以套用这些关键词来组织语言了。比对标准答案，看看我们的差距在哪里？有了参照，下次再遇到类似的问题就知道该如何作答了。
第二个问题：赏析句子。
1.方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。
第一明确将小街比喻救生圈。其次，套用答题格式，从空荡荡到被家长塞满了，形象地写出了孩子的数量之多，以及他们聚集速度之快，生动形象的写出了放学时学校门前热闹场面。
2.30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。
唤声激起了脑海深处的记忆，两个数量词一个个，一条条生动形象地写出了放学之后的无忧无虑地欢乐；而东躲西藏则又生动形象地描写童年的毫无拘束的快乐和自由。再对比当下，放学之后就被塞进豪华的笼子，哪里有快乐可言？
对比标准答案，或许总感觉还有差距，这无关紧要的，仔细揣摩一下差距到底在哪里？是自己没有意识到，还是自己的疏忽错漏了？阅读全文时是否划出了重点、关键词句呢？还有一点，答题时一定要围绕作者主旨（也就是想要表达的情感）。
第三个问题：作者得知贾君鹏是网络策划的虚拟人名时，写道：我一点不沮丧，甚至感动于阴谋者细致的情怀。结合文章，说说细致的情怀包含了哪些具体内容。（3分）
首先看这个题目的评分标准，就应该明白针对性的作答需要有三条：其一，作者本人暗自庆幸，激发了脑海中的记忆；其二，一代人的共同回忆；其三，对比现在的孩子，为丧失童年的快乐感到惋惜。这也是这一个段落所要表达的三层意义。
第四个问题：作者在文中多次提及故乡，这与消逝的小街有什么关系？请分析作者的用意。（4分）
首先是否有关系要明确作答。消逝的小街就是记忆中故乡，或者直接说有关系。
其次，故乡与小街的关系，可以对比今昔来回答，以前小街有童年有快乐也就有记忆，自然也有故乡情。而今，小街没有了童年的欢乐，这一代孩子们自然很难体会故乡情。
这份阅读理解相对难度较高，尤其是最后作答的内容。不过，对比标准答案，再看看前面提到的几个注意事项，是不是感觉会相对轻松一些呢？
再练习一下几篇阅读理解：
第19题，散文家对生活细致观察，从而获得人生感悟。请分别概括甲乙两篇文章中所写到的人事，按照要求填写下表。（4分）
两个答题区，这说明一个答题2分。再看考题给出了一个范本，这便是很好的参考：缩写这个句子，人们对毒品的价值感到困惑，这也是作者的感悟。
那么另外两个感悟应该来自于对活珍珠和活的钻石的感悟：珍珠取自珍珠贝，现场宰杀着实残忍！孩子或者人们对钻石的价值感到混乱。
第20题，第一小题共3分，首先朗读重音设计一分，其实就是标记在朗读时需要突出的重点内容：两个也可以作为重点突出；或者把孩子喻为活的钻石，价值超过一亿这两处也可以作为重点突出。其次，分析这句话的意义占2分。这句话结合上下文，作者明确活的钻石比钻石更有价值，旨在帮助孩子厘清钻石价值混乱；一个孩子是活的钻石，突出孩子的价值肯定，作者摸摸头对孩子说，表现了对孩子的关爱和勉励。
第二小题仿写句子，相对比较简单，同一事物正反对比。如果——；如果——。
第21题，含义是否相同，这个必须明确不同。一个是具有生命的珍珠贝，一个被赋予价值没有生命的钻石。针对珍珠是如何历经挫折而凝结形成的作简述，钻石又是如何被赋予了美好精神象征，从而活了起来，实现了价值。这个题可能自由一些，可以用自己的语言作答，但是也就是因此而有一定的难度，往往不容易得分。
第22题，这个又是比较自由的题。首先要回答是否认同。然后，再从文章中摘录反映作者纯善、美好的字句，现场挖贝取珠有些残忍，而不忍继续观看离开，这是善良举动；对懵懂孩子的悉心教导，以及关爱、鼓励又是纯善、美好的行为。所以，可以肯定作者是心灵纯善、美好的人。
上标准答案，请逐一核对，与自己作答内容做对比，找出差距和不足。
再来一套题继续训练。
第20题，简要概括苔藓之美，其实阅读的时候就应该留意到，作者在介绍苔藓时，重点强调了苔藓的功用，可以动物食用，可以装饰，可以药用，还赞美了它顽强的生命力。所以，该题4分，大概需要从这四方面概括，从原文中摘录稍加简化即可。
第21题，第一明确这句话应该放置在何处，第二结合上下文放在这里有什么作用。参照开篇时草民提醒注意事项中的第三条与第六条作答。家族庞大可以看看哪里有涉及这个问题？个体渺小又在哪里提到呢？
第22题，赏析句子，使用了修辞手法是什么？套用模式作答，有动有静，亦明亦暗，生动形象地描写了+对象+特性+赞扬了。
第23题，这句话承接了上文，简单来说苔藓让旧物披上了鲜亮的外衣，从而有了平等的尊严，可以更长久的享受云起日落。的确，就像一个苦行僧。
第24题，谈谈个人想法，看似为自由发挥题目，但是作答时依然要围绕文章主旨。做嫁衣就是默默奉献，光鲜他人。这种奉献精神，在生活中比比皆是，园丁、老师如此，马路清洁工也是如此，学生答题结合自己的生活寻找事例。
