近日，《职业教育双师型教师基本标准》（试行）正式发布，在职教圈内引起热议。因为对于什么是双师型教师没有明确的名词术语定义，在不同文件中的含义也有差异，导致双证说双能说双职称说双资格说争论不休，也给一线教师造成很大的困惑。这就是涉及到名词术语标准定义的问题，既然是标准，就应该对双师型教师的名词术语定义、内涵、适用范围、认定对象、认定条件讲清楚。
广东省职业教育研究院院长陈桂林认为，名词术语是学术研究和理论建构的基石，职业教育名词术语的标准化尤为重要，任何科学理论的建立、发展、以及传播过程中，名词术语都起着举足轻重的作用。名词术语标准化的目的在于减少以至消除一义多词或一词多义、含义不清、相互矛盾等混乱现象使各专业领域的概念和术语尽可能的统一，从而保证人类各专业领域明确无误的交流。
名词术语标准是基础标准，职业教育名词术语标准建设是中国特色现代职业教育体系建设的重要内容，必须遵循标准化的建设原理，走标准化的建设路径，运用科学化的建设方法，才能保证职业教育术语标准的质量水平和应用效果。
2022年6月，由广东省职业教育研究院牵头承担了由全国语言与术语标准化技术委员会（TC62）委托的《职业教育名词术语 第1部分 通用术语》《职业教育名词术语 第2部分 中等职业教育》《职业教育名词术语 第3部分 高等职业教育》《职业教育名词术语 第4部分 职业本科教育》《职业教育名词术语 第5部分 残疾人职业教育》《职业教育名词术语 第6部分 技工教育》等6项国家标准预研项目。
职业教育名词术语规范工作是一项需要重视的基础性工作。名词术语的审定就是依照一定的程序、原则、方法对名词术语进行规范化、标准化，在厘清概念的基础上恰当定名。其中，对概念的把握和厘清至关重要，因为如果概念不清晰、名称不规范，势必会影响职业教育和科学研究工作的顺利开展，甚至会影响对事物的认知和决策。围绕新时代中国特色职业教育体系构建的重大课题，服务于前瞻性基础研究、新的科学领域、新的科学理论体系，应该是新时代名词术语规范工作所关注的重点。陈桂林说。
采访过程中，陈桂林反复强调：职业教育名词术语标准化是职业教育标准化的基础，因而概念清晰、规范统一的职业教育名词术语，可促进职业技术教育学的学术交流，对于职业教育知识的传播，国际交流，多学科与多行业间的沟通，特别是对职业教育国际化交流的话语体系具有十分重要而深远的意义，为世界职业教育治理提供中国智慧和中国方案提供话语体系支撑，亦有利于了职业教育的教学、科研和国际化。
陈桂林谈到，中国职业教育与中国现代化共生发展，发挥着服务经济发展、促进民生改善、优化教育体系、增进国际交流的作用，在面向世界的现代化进程中作出不可替代的贡献。构建高质量教育体系是教育现代化的必然要求，作为与普通教育同等重要的类型教育，职业教育是构建高质量教育体系的重要内容和活力因素。（余维峰）
陈桂林（广东省职业教育研究院院长、教授，粤港澳国际职业教育专家智库秘书长、中华职业教育社专家委员会委员、《职业教育名词术语》国家标准预研项目负责人）
