2020年全国中考语文模拟专项训练
古诗阅读
(一)
竹里馆
王维
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
1.这首诗通过描写、、等景物,渲染的环境氛围。
2.苏东坡评王维的诗是诗中有画,请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。
(二)
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
1.对这首诗的理解与赏析,不恰当的一项是( )
A.这首诗生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光,是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。
B.诗人紧扣环境和季节的特征,全诗以行字为线索,从孤山寺起,至白沙堤终,以春字为着眼点,把早春的西湖描绘得生机盎然,表达了诗人的喜爱之情。
C.颔联从植物的变化写早春气象,充满活力。颈联从动物的变化写早春景象,写出了诗人是骑在马上边走边看渐入佳境。
D.这首诗语言平易浅近,清新自然,用白描手法把精心选择的镜头写入诗中,形象活泼,即景寓情。
2.诗歌讲究炼字,试分析若将几处早莺争暖树中的争改为栖,表达效果有何不同。
(三)
十五从军征
十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人:家中有阿谁?
遥看是君家,松柏冢累累。
兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知饴阿谁。
出门东向看,泪落沾我衣。
1.根据这首叙事诗的内容,梳理主人公的返乡经历和情感变化。
返乡经历:八十始归——返回家中—
情感变化:—渴望团聚——悲哀流泪
2.开篇十五从军征,八十始得归两句,看似平淡无奇,实则耐人寻味,颇见功力,请简要赏析。
(四)
山坡羊·骊山①怀古
张养浩
骊山四顾,阿房②一炬,当时奢侈今何处?只见草萧疏,水萦纡③,至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚,赢,都变做了土;输,都变做了土。
【注释】①骊山:在今陕西临潼东南。 ②阿房:即阿房宫,秦朝宫殿群,故址在今陕西西安西南阿房村,规模宏大,建筑华丽。 ③萦纡:回旋弯曲。
1.用形象的语言描绘只见草萧疏,水萦纡,至今遗恨迷烟树的景象。
2.作者在《山坡羊·潼关怀古》的结尾说:兴,百姓苦;亡,百姓苦。试分析其与本曲分别从什么角度表达主旨。
(五)
鹦鹉
罗隐①
莫恨雕笼翠羽残,江南地暖陇西②寒。
劝君不用分明语,语得分明出转难。
【注释】①罗隐:唐末诗人,虽有匡时救世的抱负,但屡试不第,流浪半生,无所遇合,晚年投奔割据江浙一带的钱镠,才得安身之地。 ② 陇西:指陇山(六盘山南段别称)以西,旧传说为鹦鹉产地。
1.诗人笔下的鹦鹉具有怎样的特点?
2.这首咏物诗运用了怎样的艺术手法?抒发了诗人怎样的思想感情?
(六)
淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
仿照示例,根据最后两句诗意续写两个电影镜头。要求:①按照诗意来设计场景和人物的神态动作;②想象合理。
【场景】扬子江头,离亭。
【人物】诗人,友人。
镜头一:美好的扬子江头,春光宜人,杨柳青青,晚风中,柳丝轻拂,杨花飘荡。
镜头二:依依袅袅的柳丝,牵曳着彼此依依惜别的深情,蒙蒙飘荡的杨花,惹动着双方缭乱不宁的离绪。
镜头三:
镜头四:
(七)
淮村①兵后
戴复古
小桃无主自开花,烟草茫茫带晓鸦。
几处败垣②围故井,向来一一是人家。
【注释】①淮村:淮河边的村庄。 ②败垣(yuán):倒塌毁坏了的矮墙。
1.诗中一、二两句描绘了一幅怎样的景象?
2.这首诗表达了诗人怎样的感情,请简要概括。
(八)
春夜
王安石
金炉香尽漏声残,剪剪轻风阵阵寒。
春色恼人眠不得,月移花影上栏杆。
1.对这首诗的理解与赏析,不恰当的一项是( )
A.诗歌第一句写春夜,采用了视听结合的手法,通过金炉香尽和漏声残表明夜已很深。
B.第二句写诗人由室内来到户外的感受,描写风轻微而带有阵阵的寒意,烘托了诗人内心的孤寂凄苦之情。
C.第三句写诗人在户外面对美好的春色,激动不已,恼人中的恼并非烦恼的恼,是贬词褒用,反义正用,其含义类同于撩字。
D.第四句移上两字在动态中有姗姗曼妙之感;花影既可见月之皎洁,又可见花影姿态之淡雅。
2.有人认为这首描写春夜清幽美景的诗实质上是一首春夜怀人之作,你同意吗?请说明理由。
(九)
扬子江
文天祥
几日随风北海游,回从扬子大江头。
臣心一片磁针石,不指南方不肯休。
【注释】此诗是文天祥从元军中逃脱出来,奔向福州(当时宋端宗赵罡在福州即位)时在途中所作。
1.你从哪些词句中读出了文天祥此时的艰难处境?请简要分析。
2.这首诗最后两句历来为人所称道,请任选角度加以赏析。
(十)
武陵春
李清照
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
1.上片中点明了季节特征,通过描绘日常生活起居来表达内心的哀伤。
2.李煜《相见欢》有剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头句,请比较两首词中的愁情在内容和写法上的不同之处。
(十一)
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
鹧鸪天
辛弃疾
有客慨然谈功名,因追忆少年时事,戏作。
壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑①渡江初。燕兵夜娖②银胡③,汉箭朝飞金仆姑④。
追往事,叹今吾,春风不染白髭须。却将万字平戎策,换得东家种树书。
【注释】①锦襜(chān)突骑:穿着锦绣短衣的快速骑兵。襜:衣蔽前为襜,形如围裙。 ②娖(chuò):整理。 ③(lù):箭袋。 ④金仆姑:箭名。
1.《破阵子》中天下事指,《鹧鸪天》中追往事指。
2.这两首词表达的思想感情有什么相同之处?
3.这两首词都运用了对比,请选择其中一首简要进行分析。
(十二)
论诗
赵翼
李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。
江山代有才人出,各领风骚数百年。
论诗
元好问
池塘春草谢家春,万古千秋五字新。
传语闭门陈正字,可怜无补费精神。
1.诗中风骚原指《诗经》中的《》和屈原的《》,后来泛称文学。谢家指,陈正字指宋代诗人陈师道。 2.有人说,诗人狂妄地认为,李杜的诗篇流传的时间很长,已经不新鲜了。你同意这种看法吗?3.同为论诗,赵翼与元好问的文学主张有何不同?
模拟专项训练参考答案:
(一)1.幽篁 深林 明月 清幽澄静 2.示例:月夜,诗人独自坐在幽深静谧的竹林里,又是弹琴,又是高声长啸。竹林深深,没有人知道诗人在这里,只有皎洁的明月透过茂密的竹林照射过来,洒在诗人的身上,也洒在诗人的琴上。
(二)1.C 2.争字写出早莺飞向枝头向阳欢歌的景象,突出了初春的蓬勃生气。栖字不能突出乍暖还寒时早莺争相取暖的景象。因此,表达效果上栖字不如争字好。
(三)1.途中询问 出门东看 思念亲人 希望落空 2.这里直言老兵十五岁从军,八十岁方回,突出从军时间之长,兵役之繁重。
(四)1.示例:再不见昔日豪华的宫殿,只有野草稀疏地铺在地上,河水在那里迂回地流淌,树林茂密,烟雾弥漫,淹没了所有的遗恨。 2.《山坡羊·潼关怀古》从百姓的角度看封建王朝的更换,带给人民的全是苦难。《山坡羊·骊山怀古》是从王朝的统治者的角度来谈的,封建王朝无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。
(五)1.①被锁笼中;②羽毛残缺;③能学人言。 2.托物言志。诗人以鹦鹉自比,借劝说鹦鹉来吐露自己的心曲。劝鹦鹉实是在劝自己,表达了诗人寄人篱下,无法畅言的无奈(悲慨)。
(六)镜头三:驿亭宴别,酒酣情浓,晚风习习,耳边传来了象征着别离的《折杨柳》的笛声,这笛声正倾诉着彼此的离愁,凄清幽怨。 镜头四:天色不知不觉间暗了下来,离别的时间到了。两位即将分手的友人,默默相对,思绪萦绕,在沉沉暮霭中互道珍重,各奔前程——君向潇湘我向秦。
(七)1.描写了江淮一带战乱后农村残破的景象。 2.表达了诗人对战乱给农村和百姓带来破坏的深切同情,对入侵敌人的仇恨和对战争的厌恶。
(八)1.B 2.示例:同意。诗人没有正面写对人的怀念,而是通过香尽漏残,月移风寒,写出时光的推移,从而表明诗人徘徊之久和怀想之深。感情表达含蓄、曲折而深沉。
(九)1.从北海游回从等词语中,可以看出诗人绕道北行,在海上漂流数日后,又回到长江口的艰险经历。 2.运用比喻的修辞手法,把自己对南宋的忠心比作磁针石永远指着南方一样,抒写自己心系南宋、忠贞报国的思想感情和不恢复南宋王朝不罢休的坚定信念。
(十)1.花已尽 日晚倦梳头 2.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动,形象可感地写出了愁之重。剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头用比喻,将无形的愁比作丝缕,生动形象地写出了愁之滋味不可断绝。
(十一)1.收复中原,统一国家 锦襜突骑渡江初 2.都抒发了一位抗金名将报国无门、壮志难酬的悲愤与无奈。 3.《破阵子》:全词壮与悲、理想与现实形成强烈的对比,从对照中可以想到当时南宋朝廷的腐朽无能,人民遭受的苦难境遇以及爱国志士报国无门、壮志难酬的苦闷心情。《鹧鸪天》:上片追忆往昔,激越昂扬,下片叹今闲居,悲凉如冰,心伤透骨,前后对比,突出词人理想与现实的尖锐矛盾。词人关注民族命运,不因衰老之年而有所减损,可见诗人壮志难酬的悲愤。
(十二)1.国风 离骚 谢灵运 2.不同意。①万口传表明诗人并没有真的否定李杜的成就和地位。②虽然李杜成就大地位高,但历史在发展,文学也在发展,否则它就会老化僵死。每个时代的文学都应该有自己的成就,有自己的李杜,才能保持它的青春和生命。 3.赵翼主张诗歌创作贵在创新。元好问反对闭门造车,认为诗歌要清新自然。
备考锦囊
品读滋味长
古诗阅读,门道很多,学者著作林林总总,阅读技巧千千万万,但说一千道一万,关键在读得懂读不懂。读得懂,那些方法技巧,都是末技。读不懂,盲人摸象,连蒙带猜,总是不济。
对于初中生,懂有两个层次。
一是懂字面意思。因为诗歌语言的简洁性和思维的跳跃性,就字面意思理解的难度看,古代诗歌还稍难于古代散文。因此哪怕古人所言老妪能解的白居易的诗,我们同学今天读来,还是有些障碍和难度。你可能读得懂乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄,读得懂野火烧不尽,春风吹又生,但你未必弄得懂久寄形于朱紫内,渐抽身入蕙荷中今日维摩兼饮酒,当时绮季不请钱等句的意思。若意思不通,那么题目所问,无论是形象感知、意境营造,还是情感体味,或是主旨领悟,你只能连蒙带猜了。因此,字面意思上,须下类似古文翻译的笨功夫,不一定字字落实,句句清通,但也要一字字读,一句句读,一首首读,读不懂处不能含混带过,翻词典,问老师,求甚解。每篇至少读个八九分明白。上百首这么啃下来,读诗功力自然精进。这个要求看似最浅,但对一般初中生,也最重要。此关一过,大多数中考古诗阅读题,便不再是难题。
二是懂深层意蕴。古诗最能表现东方美学的含蓄之美,力主词简味长,不可明白说尽,追求不着一字,尽得风流。往往运用渲染、起兴、双关、象征、衬托、用典、反复、移情等方法,在字面意思后面再藏一层乃至几层意思。譬如刘禹锡的怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人,借向秀和王质的故事,着空翻两个虚词,既抒发了对旧友王叔文、柳宗元等人的怀念,也抒发了天人两隔的沉痛和怅然,既表达了对几十年时光倏忽流逝的感慨,又表达了恍若隔世的辛酸。再如柳宗元的独钓寒江雪,似不合常理,但如果按常理改成独钓寒江鱼,那么诗句描写的只是一个钓鱼达人,而其深层意蕴,作者生活之落寞、性格之孤傲也将消失殆尽。深层意蕴的理解,也没有捷径可走,唯有反复读,出声读,想象着读,联系着读,才能逐渐读出滋味来。
(以上内容选自《语文报·中考版》第849-856期,更多精彩内容见2020年总复习专号)