在二十余年的一线教学实践中，在培养学生个人习惯（行为习惯和学习习惯）的几点做法，与大家共享！
一、要重视第一感觉：
师生见面的第一感觉很重要，而且很难改变，个人感觉是把握好严与爱的尺度，
严格在习惯上，第一次见面首先让学生知道你是一位很严格的老师，从师生问好的起坐、声音、上课的坐姿、既要活泼、又要严谨，可以适当采取些游戏性的，学生易于接受。
小一点的学生，可以适当采取游戏、比赛等方式进行行为习惯的锻炼，要善于运用语言刺激，使其感觉有趣，愿意配合。
我做过一些调查，平时特别温柔、很少批评学生、对学生很好的老师并不是学生最喜欢的老师，而且学生在这样的老师面前会抓鼻子上脸。
二、只对习惯不对人：
在平时的教育教学工作中，对学生的习惯，从细节上不要忽视，在课堂上要有不放过细节教育的机会，久而久之，你的课堂会越来越顺畅，一旦忽视，各种问题也会相继出现，这也可能就是所说的长痛不如短痛，老师和学生都会舒服。
在批评的时候，我往往只是针对学生所做出的行为，而强调学生要学会担当，有错就要承认，知错能改就是好样的，告诉学生，圣人都会犯错误，何况我们，但是只要知道错了，及时纠正，尽量不犯同样的错误即可。而且即使让大家对这种及时道歉、知道错的行为进行鼓励。
另外，还有一种方式是敲山震虎，就是针对错误，大声严厉斥责，不说是谁，针对某一件事，不说出名字是对犯错的学生是一种保护，又是对他人的一种警示，往往效果也不错。
三、严而有信，抓住细微变化：
在习惯管理方面，一定要一视同仁，不要有分别心，要不然学生会看的一清二楚，越是大家注意的地方，你越是公平公正，大家才会服气。（例举：在对待教师和领导孩子的问题上，自己怎么处理）
抓住坏同学的细小闪光，加以放大，每个同学又会有异于他人的地方，稍有优点，一定实时抓住机会，加以夸大，树立起自信和在同学心目中的形象。
四、课堂问题，勇于反思：
1、上课学生状态出了问题，注意力不集中怎么办？首先马上改变上课策略，改善学生上课状态，虽然我非常反对：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话，但是还是要在自己上课的方式等方面找原因。
2、自己能解决的事，一定要自己解决，不要动不动找班主任。自己解决了，学生会服气，找班主任的效果绝对不如你自己来解决问题的后续效果好。组织课堂的能力是一个老师的基本能力，学科知识大多数老师都差不多，但是组织课堂的能力和授课的方式是教师教学效果产生差异的地方。
3、做一个学生能够记住的老师：一位教师成熟的标志就是他有自己的教学风格和教学特色，见学生一面，学生就能够记住他，亲其师，信其道，记住你是因为你的不同，对你产生兴趣，之后喜欢你所教的学科。教学也是取长补短的一项技能。（书法大师欧阳中石先生说：学习书法就是要自私一点，别人好的地方一定要拿过来，而自己好的地方千万要注意保留）这句话对我影响特别大。
