盼望着，盼望着，幼小衔接终于要在幼儿园全面开展了。
近日，山东省教育厅印发了《山东省幼儿园与小学科学衔接实施方案》，方案提出：到2022年秋季学期起，全省幼儿园、小学全面推行入学准备和入学适应教育。
该方案一经公布，很多家长都笑了，再也不用费时费力花两份钱为孩子单独报幼小衔接班了。
幼小衔接，为何能引起广大家长的长期关注？很多原因在于，家长担心孩子在幼儿园自由、散漫惯了，到了小学阶段难以适应。
尤其是学拼音、数学四则运算，倘若没有提前学习，很多孩子在小学一年级是无法跟上老师的讲课进度的。
这也是为什么孩子学拼音，家长要拼命的原因所在。
那么，蒙台梭利幼儿园有什么方法，用什么好玩、有趣的教学方式吸引孩子学习拼音呢？今天我们一起来探究一下。
拼音教学有技巧
孩子在幼儿园基本都处于同一起跑线，都是吃喝玩乐，但到了小学阶段，孩子们的心理落差会发生很大的变化。
因为小学阶段要学的知识比幼儿园难多了，很多上过辅导班的孩子，在识字、算术、音乐、舞蹈等方面逐渐崭露头角，这些肉眼可见的优势，不仅刺激了孩子，也让众多家长如热锅上的蚂蚁坐立不安。
所以，很多家长都非常乐意孩子能在幼儿园阶段能学习一些简单的拼音、数学四则运算，即使不是出类拔萃，起码到了小学也要跟上教学的进度。
然而，拼音的学习，不是靠死记硬背的方式来学习，传统填鸭式的教学方式，不仅会令孩子学起来痛苦，更有可能会浇灭孩子主动学习的乐趣。
蒙台梭利博士认为，3-6岁的孩子拼音学习，要考虑这个年龄阶段孩子思维特点。
他们是以具体形象、直观性为主，因此采用孩子们喜闻乐见的教学方法，才能让孩子们爱上拼音学习。
实物为主，体验到学习的乐趣
蒙台梭利教学特别重视孩子的动手操作，通过教具的反复练习，让孩子养成主动学习的愿望，从中感受学习的兴趣。
比如，语言盒游戏活动，这是语言区非常重要的一个教学。
在教学中，很多幼儿园会采用以游戏为主，结合三段卡与神秘袋相对应的活动方式开展。
例如，在一个新颖有趣的语音盒游戏中，孩子们表现出非常积极、主动的学习。
他们乐意从神秘袋中摸出一件实物，正确的说出事物的名称，并在老师的提醒下正确发音，并依次对应摆放于实物下方，正确认读三段卡上的文字及拼音。
在这一活动中，孩子们由最初的摆弄教具，逐渐丰富为多种倾听讲述、创编等活动，从无意摆弄到有意的关注、探索。
幼儿在轻松的氛围下、愉快的游戏中相互学习，在运用语言的过程中进行了积极有益的经验交流。
同时也激发了幼儿运用语言进行交往与表达的欲望，使不同水平的幼儿在语音盒活动中都得到不同程度的发展。
好玩有趣的拼音练习教具
在蒙台梭利教学中，有很多语言教具，可以帮助孩子学习到拼音练习。
比如砂纸拼音板教具，这个教具的直接目的可以培养孩子对声母的发音练习，间接目的也能促进书写的练习。
在蒙氏教学中，对孩子拼音的练习，会结合这个教具，通过老师引导读音，孩子触摸砂纸拼音板的练习，让孩子对拼音字母有初步的认识与了解。
当孩子对用手触摸有了进一步认识之后，可以进行临摹、沙盘书写、纸上书写等练习。
拼音的学习，不仅要让孩子认识拼音、会读，还要会拼写，因此，正确书写姿势，握笔训练也是非常关键的。
在儿童之家里，拼音识字的过程大致如下：
第一阶段：练习执笔、用笔的机械动作，训练儿童的肌肉控制和握笔能力。
第二阶段：掌握字母的形体。
第一步，通过视、触、听觉相结合的练习，了解字母形体。
第二步，辨认字母的形体。即当儿童听到某个字母的发音时，能从教师所给出的一些字母中辨认出该字母的形状，并选出来交给教师。
第三步，记住字母的形体。当儿童经过这三步的练习而熟悉了字母后，就可以给儿童一支笔，临摹字母，开始练习写字了。
第三阶段：练习组字和词。
蒙台梭利认为儿童由于通过多次的触摸等活动，知道了字母的形状，很快就能爆发出写字的欲望和能力来。
这时他们会连续地写，到处去写，包括路上、门上、墙上乃至面包上。
多样式本土化拼音学习
在进行拼音教学中，把握一个原则，即通过好玩、有趣的方式，吸引孩子对学习拼音的主动性，而不是强迫孩子去被动接收，因此结合本土化教学，有很多方式可以帮助孩子学习拼音。
1、拼音三段卡：在原有语音盒的基础上，可以制作拼音三段卡，通过三段式教学让幼儿通过操作记住并理解拼音。
2、砂纸字母的拓印：从砂数字板到砂纸字母的拓印，年龄教小的孩子对这个工作情有独钟。
3、儿歌导入：教师既可以在认读拼音后进行朗诵儿歌，强化儿童的认知，也可以在认读前进行，让儿童寻找发音规律，从而引发幼儿学习拼音的兴趣。
4、拼音故事，拼音谜语：在幼儿学习拼音具备一定基础之后，通过拼音故事，拼音谜语让幼儿练习了拼音阅读，拓展了拼音学习的深度。
5、描写拼音：幼儿可以通过沙盘写拼音字母初步感知拼音的轮廓，拼音描红感知拼音的笔顺，为书写拼音奠定基础。
教具操作：砂纸拼音板基本操作
1、邀请孩子一起进行操作。
2、选择一个砂纸拼音板将正面朝上。
3、用非惯用手压住砂纸字母板使砂纸字母板固定。
4、将惯用手的食指和中指合拢。
5、从字母的上部开始，用食指和中指轻轻地描摹字母的形状，并且在描摹的同时发出它的声音。
6、邀请孩子描摹字母并发出字母的声音。
7、将砂纸拼音板翻过来，将其移到右上角。
8、介绍完两个字母之后，开始运用三阶段法进行教学。
9、当孩子掌握了前面介绍的两个字母的发音以后，开始介绍第三个字母的发音和名称，然后进入包括前两个字母在内的三个字母的三阶段教学。
10、继续进行直到孩子能够掌握这一组中的三个字母的全部发音。
11、操作完成后，将所有教具归位。
教具操作：沙盘写字
1、将沙盘放在铺好垫纸的桌上，将砂母字板放在沙盘右上方。
2、选一块孩子已认识的字母板，放在沙盘右下侧，左手扶板，右手食中指并拢，在砂字母板上描摩笔顺，并发音。
3、用食指在沙盘中以正确笔顺临摹字母板上的字母。
4、活动结束后，教具归位。
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