前言
首先，搞清错题本到底是什么！错题本是自身错误的系统汇总当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，找到学习的捷径。
其次，错题本能改变学生对错误的态度，对待错误一定要善待、严逮。
最后，错题本能改掉马马虎虎的坏习惯。不少孩子会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼地做作业，不再马马虎虎了。
下面我们来说其中的关键内容！
一、什么样的错题要收录到错题本？
1、不会做的题：
主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。
这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用10分钟的时间就可取得平时1~2小时的收益。
2、模棱两可似是而非的题：
主要包括概念模糊以及记忆模糊两类，对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。
3、会做的却做错了的题：
主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，不会发生的事竟然又一次发生了。所以，别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。
二、整理错题本的思路是什么？
在小升初和中高考复习的冲刺阶段，大家的知识水平都差不多。就看谁有方向，谁更淡定，谁能脚踏实地的学习。而错题本能清楚地展示出孩子的知识漏洞所在，帮助孩子明确复习的方向。
整理错题本不只是错题的罗列，最重要的是要写清楚所考的知识点（或做这道题需要用的方法）以及错误的原因。
对于一二年级的小朋友来说，最重要的就是要写上这两点：把错题本分成两列，左边抄上错题，用铅笔。右边用铅笔写上正确答案，同时要请爸爸妈妈帮忙用红笔把知识点和错误原因写上。这样错题本才算是整理完成啦。
随着年级的增长，等到三年级之后，就可以自己来整理错题本
三、错题本最好什么时候做呢？
记错理论上当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。
在实际操作中，高年级的孩子往往没有时间和精力来记错，作为援兵的家长，记错时机就显得不是十分突出。
最为重要的一点，是提醒孩子尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些。
当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。
四、整理错题本的重点是什么？
改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是改会，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到会的在考试中不失分的目的。
记错完成后，就进入到改错的阶段。实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案孩子一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定孩子到底是真会还是假会。
建议在记错完成的周末进行改错。
这样做的好处是，孩子对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的见解，加深印象。另一方面，不占用孩子作业时间，不容易导致孩子厌倦情绪。
五、错题本有什么需要注意的？
真正解决错题的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。
牵涉到关键字不够明确的（包括阅题时，眼睛不够扎实的），要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇一律。
1.可以比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。
2.针对错题向老师和同学请教，尤其注意这题在课堂上讲过、这类题目以前做过的错题，深究出错原因。
3.改错前，要翻阅本阶段（错题涵盖的时间段）的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。
六、如何验证错题本的效果？
验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。家长可以通过错题本生成卷子，孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现孩子改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。 会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错，2.见到做过的题型不出错。前者最为直观，后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。
如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以解除注意力不集中、阅题方面的问题，孩子必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。
对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展练习范围，这种扩展练习最好由老师指导，家长完成。
需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高孩子的触类旁通能力。
错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。
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